4.2 ICT organiseren in de (digitale) leeromgeving

4.2.1 De docent toont aan dat hij de benodigde faciliteiten, hard - en software kan organiseren.

Voor mijn presentatie zal ik zelf de beamer aansluiten op de laptop en zorgen dat de links werken.

4.2.2 De docent toont aan dat hij de schoolregels ten aanzien van ICT toepast en in staat is deze te vertalen binnen zijn onderwijscontext.

Ons ROC beleid is vrij ruim opgezet met betrekking tot ICT. De ICT afdeling beheert de internetverbindingen en de laptops welke zijn uitgegeven aan het personeel binnen het ROC. Maar geven de laptops die de ICT docenten gebruiken wel meer rechten zodat we meer met ons lesmateriaal kunnen. bijvoorbeeld, installeren, downloaden of extra harde schijf ruimte of meer werkgeheugen.
Ten aanzien van het materiaal in het lokaal zijn er aparte regels. De leerlingen gebruiken hun eigen laptop op het schoolnetwerk. Dit netwerk is beveiligd en is zo ingesteld dat er geen ongewenste websites of downloads gedaan kunnen worden. Ook word het netwerk gescand op ongewenst gedrag.
Telefoon gebruik is ook in het lokaal een dagelijks kenmerk tijdens de lessen. Hier is geen regel over opgesteld. Buiten dat de leefregel moet zijn dat telefoongebruik wordt beperkt tot minimaal tijdens de les en laptop en telefoon niet worden gebruikt tijdens de uitleg van een docent.
We willen graag een bedrijfssituatie nabootsen en ontkomen er niet aan dat telefoongebruik hier bij hoort. De telefoons mogen bijvoorbeeld ook ingezet worden om informatie op te zoeken als 2e scherm, om de gebruikersinterface te testen en voor de 2fa authenticatie. 

4.2.3 De docent toont aan dat hij ICT betekenisvol en efficiënt kan inzetten rekening houdend met de grootte en de diversiteit van een groep leerlingen.

De diversiteit die ICT met zich mee brengt binnen een klaslokaal is voor mijn gevoel oneindig. Er zijn veel vormen, materialen die ingezet kunnen worden om een les efficiënt te laten verlopen. Dit wordt met name zichtbaar bij de verschillende niveaus en lessen als projectlessen of technische vakinhoudelijke. 

Digitale tools die ingezet kunnen worden om een project goed vorm te geven naast de documentatievorming individueel of in groepsverband zoals www.trello.com. of een spelvorm als blocklygames voor lesvoorbereiding. Dit is een in spel waar wordt uitgelegd hoe er geprogrammeerd kan worden. W3schools biedt ook een legio aan mogelijkheden om direct geschreven code te testen en daarvan in een ander scherm de uitkomst te laten zien. Hiermee wordt de manier van voorbereiden, uitvoeren, trial and error en ervaren wat de gevolgen zijn bij het toepassen van de gegeven informatie direct een leermoment.

4.3 Arrangeren van lesmateriaal

4.3.1 De docent toont aan dat hij gebruik maakt van diverse vindplaatsen van digitaal leermateriaal en in staat is daaruit ander leermateriaal te arrangeren.

Er zijn meerdere tools waarin ik met mijn kennis zaken combineren waardoor er een les gecreëerd kan worden. De Om goed voorbereid te werk te gaan voor aankomende examens en hier gerichte opdrachten c.q. projecten voor te creëren biedt stichting praktijk leren ook een platform (praktijkhub) om opdrachten en lessen te verweven met eigen inbreng. Zelf gebruik ik ook nog steeds informatie om deze zelf te gebruiken om mijn eigen ontwikkeling te verbreden. Zo ontwikkel ik diverse workshops en projecten ten behoeve van de opleiding Software Developer.

4.3.2 De docent toont aan dat hij digitaal leermateriaal kan aanpassen aan de kenmerken van de lerende, waarbij rekening wordt gehouden met verschillen in niveau, interesse, tempo en wijze van leren.

Al eerder heb ik het gehad over diversiteit voor wat betreft leermateriaal. De gemiddelde ICT leerling heeft interesse in gamen en daarom hebben wij binnen de lessen een aantal websites wat door middel van een puntensysteem, levels of de uitstraling van een game hebben om van de aandacht in een spel een lerende elementen toe te passen. De spellen welke wij gebruiken zijn ;

Certified Secure: Dit is een spel vorm waar de student wordt uitgedaagd om een kort filmpje te kijken of vervolgens te testen of zij het begrepen hebben.
bij het behalen van de levels kunnen de studenten certificaten halen.

Grid Garden: Een spel waarin wortels moeten groeien door er water naartoe te laten stromen. Met de juiste codering kunnen de wortel groeien. De code is gericht op de CSS binnen een HTML pagina. CSS maakt de opmaak van een webpagina.

Flexbox Froggy: is een spel met een kikker. De kikker moet naar een lelieblad. De kikker volgt de codering om ergens in het speelveld terecht te komen. Bij de juiste codering kan de kikker naar het blad toe. Deze syntax is CSS gerelateerd.

Blocklygames: Blockygames is een spel wat uit verschillende levels bestaat. Deze levels gaan van makkelijk naar moeilijk. Er is een speelveld waar verschillende karakters de hoofdrol spelen. Het belangrijkste van het spel is om de logica achter de structuur van code opbouw te ondervinden.
bijvoorbeeld de "IF" "THEN" "ELSe" statements. code wat verteld wat een actie moet zijn in de code als een functie niet of wel reageert , wat daarna te doen of anders te doen.

4.3.3 De docent toont aan dat hij in staat is digitaal leermateriaal aan te passen rekening houdend met beeldschermdidactiek.

Dit is met name tijdens Corona door het afstandsonderwijs ontwikkeld en hoeft verder geen nadere toelichting :) 

4.4 Kennisoverdracht

4.4.1 De docent toont aan dat hij gebruik maakt van ICT in zijn instructie en daarbij diverse hard en software in kan zetten.

Als docent ICT is het gebruikelijk dat ik diverse ICT gerelateerde materialen inzit om lessen vorm te geven. 

4.4.2 De docent toont aan dat hij ICT inzet om gestructureerd oefenen vorm te geven.

Om de leerlingen goed voorbereid naar het examen te laten gaan, gebruik ik onder andere Gmetrix. Deze tool bieden verschillende oefen materialen en oefenexamens aan om de leerling voor te bereiden voor een MTA van Microsoft. Deze oefenexamens plannen we aan het einde van elke periode in. De student heeft dan een periode les (in dit geval Microsoft onderwerp) welke gericht is op het behalen van bijvoorbeeld een Microsoft certificaat. Na het oefenen mag kan de student zich inschrijven voor het officiële examen. Wij hebben 1 lokaal ingericht als examen lokaal welke is goedgekeurd door Microsoft voor het afnemen examens voor certificering op MTA niveau. MTA staat voor Microsoft Technology Associate.

Voor de studenten plannen we vaste momenten waarop zij deel kunnen nemen aan deze examens. Inmiddels ben ik zelf ook door Microsoft getoetst en heb ik o.a. de wereldwijd erkende status gekregen van: Microsoft Certified Educator

4.5. Kennisconstructie

4.5.1 De docent toont aan dat hij de actieve kennisconstructie van zijn leerlingen bevordert met behulp van ICT.

Het schetsen van theorie of het aantonen van het nut van het tot stand komen van documentatie probeer ik altijd met behulp van herhaling Met herhaling wil ik zeggen dat ik hierbij de klas meeneem van wat er de vorige keer is besproken. Dit vul ik aan met nieuwe informatie en schets ik er een beeld bij. kort gezegd tot de verbeelding spreken door het bord te gebruiken, foto's te laten zien en video's. Daarna in het gaan de studenten de informatie toepassen en ervaren hoe de informatie fysiek tot stand komt, denk hierbij aan computers assembleren of demonteren of code invoeren.

Bron: https://www.slideshare.net/gijsbears/manieren-van-lesgeven

4.5.2 De docent toont aan dat hij het leren van zijn leerlingen ondersteunt en bevordert met behulp van ICT

Het leren van mijn studenten ondersteun ik door middel van de reeds besproken middelen, test examens via gmetrix, oefen programma's in zowel tutorials als in spel vorm. Het bevorderen vindt plaats tijdens de uitleg en instructies tijdens de oefeningen, opdrachten en de theoretische uitleg welke ook is toe te passen en in een vorm van een proef examen kan worden geoefend. Ook werken we met de applicatie ontwikkeling opleiding met portfolios. Deze portfolio is een verkapte Curriculum vitae waar de studenten door het jaar door hun projecten in toe voegen om skills en kennis aan te tonen. Het maken van de portfolio is een van de eerste opdrachten. Daarna is het van belang dat de studenten de projecten opleveren en deze uploaden in eigen portfolio om deze tijdens stagegesprekken of toekomstige sollicitaties te tonen.

4.5.3 De docent toont aan dat hij synchrone- en asynchrone samenwerking en communicatie tussen leerlingen en docent op een gepaste manier faciliteert door gebruik te maken van ICT.

Communicatie middelen welke in paragraaf 2.2.2 als voorbeeld zijn gesteld gebruik ik als een direct communicatie middel en samenwerking. Daarnaast gebruiken de leerlingen OneDrive waar indien er een project wordt gestart mij uitnodigen om de documentatie te kunnen raadplegen wanneer ik dit wil.
Tevens is de bekende route middels mail ook een veel gebruikt middel. Als er een planning via een AGILE wordt ingericht krijg ik inzicht via de inloggegevens van Trello. Voor inzicht in het coderen hanteren we Git.

4.6 Beoordelen van leerprestaties en evalueren van onderwijs.
4.6.1 De docent toont aan dat hij het leerproces van leerlingen zichtbaar kan maken en kan volgen door middel van diverse vormen van digitale toetsing en en evaluatie.

Socrative kon ik voor de PDG opleiding nog niet. Na het bestuderen en gebruiken van de Socrative is het een heel handig middel om quizzen en toetsen in verschillende variaties neer te zetten. Ik gebruikte al Kahoot! om kennis toetsing te doen maar de tool Socrative biedt extra mogelijkheden.

4.6.2 De docent toont aan dat hij een digitale toets kan maken die transparant is op validiteit en betrouwbaarheid.

Voor mijn toetsingsmomenten voor Kahoot gebruik ik verschillende stijlen als video, plaatjes of alleen tekst. Bij Socrative heb ik de manier van vragen in bijvoorbeeld meerkeuze, (ABC of Juist-Onjuist en open vragen gecombineerd.

4.6.3 De docent toont aan dat hij een digitale toets kan organiseren.